Los institutos y centros de formación técnica nacional realizan esfuerzos para vincular a sus estudiantes a instituciones públicas y privadas para que puedan realizar sus prácticas, pasantías o para insertarlos laboralmente.
En esta sección encontrará buenas prácticas de inserción laboral que se han realizado a nivel nacional e internacional.
Ingresando a la pestaña de la FICHA TÉCNICA de cada experiencia podrá descargar el documento completo, que a su vez puede contar con link para acceder a información complementaria.
BANCO DE BUENAS PRÁCTICAS
Cada gestión las estudiantes de la Carrera de Secretariado Ejecutivo de segundo y tercer año realizan la práctica secretarial de acuerdo a los convenios interinstitucionales. Para el seguimiento se asigna a un docente de la carrera.
Se les capacita además en temas de protocolo y ceremonias institucionales.
ETM es una instancia municipal de formación técnica que brinda servicios integrales en beneficio de los y las jóvenes en capacitaciones técnicas, vinculación laboral en empresas productivas, capacitaciones en habilidades blandas, apoyo y contención psicológica, supervisión permanente y acompañamiento personalizado.
INFOCAL creó una página web y la aplicación para celular “Bolsa de trabajo: INFOCAL LABORAL”, con la finalidad de crear un nexo entre el estudiante y el empresario, y así incrementar las oportunidades de acceso a un empleo o pasantía.
La negociación de convenios con instituciones públicas y privadas de Tarija es una experiencia de INFOCAL Tarija que busca que los/as estudiantes cuenten con espacios laborales donde realizar sus prácticas preprofesionales.
INFOCAL Santa Cruz tiene una adecuada receptividad del empresariado y muchas empresas aportan a INFOCAL. Más del 60% de los/as practicantes es contratado/a en la empresa.
Se trata de un documento que muestra los resultados de una evaluación externa realizada al proyecto denominado “La red de educación técnica de Fe y Alegría: una oferta diversificada y articulada a las demandas de la población y del mercado”, el año 2011
El consorcio CEMSE/CEE diseñó el sistema SILE. Los servicios de intermediación laboral y emprendimiento son los servicios que prestan los Institutos técnicos a partir de la ejecución de un conjunto de acciones encaminadas a mejorar las oportunidades de inserción laboral y de emprendimiento de los estudiantes.
Se aprovecharon los grandes volúmenes de residuos vegetales (restos de cosecha post cosecha, pastos entre otros) para la elaboración de compostaje en condiciones anaeróbicas con la finalidad de convertir la materia vegetal en un mejorador de la estructura del suelo y proporcionar nutrientes
La TCI es el intercambio de experiencias de vida y sabidurías en forma horizontal y circular, es la actividad en la que cada persona se convierte en terapeuta de sí misma, a partir de la escucha de las historias de vida.
El objetivo era que las participantes generen su propio autoempleo, asistiendo a las capacitaciones en pastelería y viendo la necesidad que deben cubrir en sus comunidades.
Práctica de los estudiantes de viticultura que consiste en el seguimiento completo del ciclo productivo de la vid en las parcelas de la asociación de viticultores ASAHI
El docente de electromecánica, con su empresa, aceptó realizar toda la instalación eléctrica de la feria FIPAZ 2019 para realizar prácticas e inserción laboral de sus estudiantes, aplicando conocimientos, habilidades y actitudes aprendidos en ambiente real de trabajo.
Práctica en la modalidad semipresencial realizando el acompañamiento personalizado en las parcelas productivas, organizados en grupos pequeños.
Se utilizó WhatsApp para despejar dudas y mandar material en PDF. También se utilizó radio ACLO para difundir contenidos.
Esta experiencia sirvió para generar el espíritu emprendedor de los y las participantes de las comunidades y darle el valor agregado a su producción de la materia prima, como es la uva, y otras frutas de la zona.
Mediante visitas a empresas industriales y pequeños negocios de los municipios de Chuquisaca, además de un gobierno municipal se ensayó la aplicación de la formación teórica obtenida en aula con la experiencia práctica y en situ para una mejor preparación de los/las estudiantes del instituto.
Se utilizó educación a distancia semipresencial para dar clases de soldadura eléctrica, con el módulo elaborado del docente y por las plataformas Zoom, Meet y Classroom y apoyado por videos
El Prácticum es un bloque curricular que constituye el 20% del total de créditos de todas las carreras que se ofertan en la Modalidad Abierta y a Distancia de la Universidad Técnica Particular de Loja, UTPL. Su objetivo es desarrollar la dimensión práctica y de aplicación de las competencias que el/a estudiante está adquiriendo en su titulación.
El Programa Jóvenes con Futuro (PJCF) consiste en una intervención público-privada de formación profesional y desarrollo de prácticas calificantes en empresas líderes, que busca dar una respuesta articulada a la problemática laboral de los/as jóvenes de sectores sociales vulnerables, mediante la mejora en sus condiciones de empleabilidad.
Entra21 se centraba una identificación precisa de los jóvenes beneficiarios, tratando de asegurar su participación. Ofrecía una variedad de cursos que debían surgir de un análisis de la demanda del mercado laboral, considerando una formación que comprendiera una instrucción técnica y a la vez componentes no técnicos (habilidades para la vida, TICs y asistencia en la búsqueda de empleo). El programa además constaba de pasantías, como así también de Intermediación laboral.
El proceso de la sistematización se realizó durante el mes de agosto y parte de septiembre de 2014, utilizando una metodología participativa que comprendió jornadas de análisis grupales, con cada uno de los y las jóvenes que están al frente de las microempresas seleccionadas; un taller con el grupo de micro emprendedores y emprendedoras para profundizar en sus fortalezas y debilidades.
El equipo elaboró el documento original del Proyecto, sobre la idea de desarrollar acciones de sensibilización, asesoramiento, capacitación y tutoría orientadas a la vinculación de los jóvenes rurales al mundo del trabajo, a través del estímulo de la cultura y el espíritu emprendedor.
Con el objetivo de alcanzar un mayor acceso de los/as jóvenes al trabajo y la educación, la Ley General de la Persona Joven (2002) establece como estrategias: organizar las personas jóvenes en grupos productivos; desarrollar programas de capacitación para que los jóvenes y las jóvenes adquieran conocimientos y habilidades para la formulación y ejecución de proyectos productivos.
El Programa de Empresarismo para la Juventud Rural (Programa Emprendeedorismo do Jovem Rural – PEJR) fue creado por el Instituto Souza Cruz, a partir de la premisa que la juventud rural representa un segmento estratégico para la sostenibilidad generacional del campo y el desarrollo sustentable de las áreas rurales, pero una agricultura fuerte y económicamente activa depende de las inversiones que se realicen en la capacitación de las y los actores sociales habitantes de los territorios rurales.
Desde su creación, el SENA ha brindado servicios de formación técnica y tecnológica a los y las jóvenes de áreas urbanas y rurales.
En el año 2003, como parte de la política nacional de generación de empleo, la entidad decidió poner en ejecución un programa piloto para Jóvenes Rurales Emprendedores -JRE- en 167 municipios de Colombia, seleccionados por tener los mayores índices de Necesidades Básicas Insatisfechas (NBI).
Creando condiciones para que la población vulnerable y rural tenga la posibilidad de incorporarse a actividades productivas de la región, mediante la gestión de proyectos productivos asociados al proceso formativo para incidir favorablemente en sus ingresos, calidad de vida y productividad.
Este documento describe el itinerario de acciones personalizadas que implementó la Fundación Mujeres para mejorar las posibilidades de inserción laboral de mujeres desempleadas. Entre las acciones que desempeñaron están: la formación profesional en ocupaciones en las que las mujeres se encuentran infrarrepresentadas; la adquisición de competencias adicionales y de habilidades sociales; el acompañamiento en la búsqueda de empleo; y la intermediación laboral con las empresas del territorio.
El documento describe la experiencia de perfeccionamiento de la metodología docente para orientar, facilitar e implementar la práctica laboral en el proceso formativo de estudiantes de la carrera de Agronomía de la Universidad de Cienfuegos, Cuba.
El documento sistematiza las acciones desarrolladas y lecciones aprendidas con el Programa de Inserción Laboral de la Población con Discapacidades Visuales. Aunque se trata de un programa ejecutado de forma simultánea en Argentina, Chile y Uruguay desde el 2001 hasta el 2005, con financiamiento del BID, la Fundación de la ONCE para América Latina y de los gobiernos de cada país, ésta experiencia refleja lo acontecido solo en Sub Programa Argentina.
La Red Nacional de Aprendizaje, Promoción Social e Integración (RENAPSI) es una entidad privada que, a través de su Programa de Aprendizaje implementada por la Red Pro Aprendiz en Brasil, ha promovido la inserción laboral de jóvenes de 14 a 24 años que se encuentran en condición de vulnerabilidad o riesgo social. La Renapsi ha validado sus cursos de aprendizaje y practicó en más de 567 municipios, 20 Estados y el Distrito Federal.
La fundación Esplai ha implementado el proyecto piloto Joven Valor en las localidades españolas de El Prat de Llobregat y Cornellà de Llobregat. Estos consistieron en brindar formación técnica a jóvenes de 18 a 25 años que se encuentran en condición de riesgo social.
La Fundación Paraguaya es una empresa sin fines de lucro que ha implementado un modelo de formación académica y técnica/vocacional dirigido a estudiantes de secundaria provenientes de familias vulnerables. Su propósito es formar empresarios/as rurales capaces de combatir su condición de pobreza.
San Francisco es una de las escuelas modelo de la Fundación que ha generado oportunidades para el 100 por cientos de sus graduados/as ya sea a través de emprendimientos propios o empleo en el sector agrícola. Además de esta escuela, existen otras tres unidades modelos y 45 escuelas que se han adaptado en América Latina y África.
“Entra 21” es una iniciativa de IYF que entró en vigencia desde el 2001 “para mejorar la empleabilidad de los jóvenes en situación de desventaja en América Latina y el Caribe e insertarlos en trabajos decentes”. El programa ofrece a las y los beneficiarios “capacitación en tecnologías de la información y la comunicación y habilidades para la vida, además de apoyarlos con servicios de intermediación.
